在這個寒冷的冬季，最溫馨的莫過於「戀愛假」。上月15日，杭州市丁蘭實驗中學的校方群組媒體裡，老師們收到了這樣一條消息：「經校長辦公室會議討論決定，從本月起，未婚或已婚未育的老師，可享受戀愛假。戀愛假 — 每個月，在沒有排課且不影響教學工作的前提下，符合條件的老師可以申請兩次各半天戀愛假」。
杭州市江幹區教育局回應社會關切時表示，這其實是個概念化的假期，只是針對未婚或已婚未孕的青年人，希望他們可以在忙碌的工作外，能兼顧自己的個人生活。根據校方要求，教師會在教學任務外請假，只要是在適度範圍內，允許學校的創新舉措。
記者：方東雲 互聯網圖片
杭州市丁蘭實驗中學的校長趙駸，向《新京報》表示「戀愛假」出台的背景時稱，該校有124名教師，1,300餘名學生，36個教學班。目前，單身的教師約有49名，已婚未生育的有4名。學校工會除了針對青年教師新推出的「戀愛假」，還有針對有子女教師的「親子假」，及面向年長教師群體設立的「幸福假」。
終身之計 莫如樹人
《管子·權修》中曰：「終身之計、莫如樹人。」意思是說，人一生最重要的事莫過於培養人材。培養人材，不在於寄望他們能謀得多大的官位，而在於他們是否能對自己負責，是否敢於擔當社會的責任。由此可見，關心老師的戀愛，就是強化老師教書育人的責任心。而且，兩者是相輔相成的。只要學校領導擁有對每一位教師負責的責任心，老師自然會擁有對每一位學生負責的責任心。學校關心每一位老師的切身利益，老師關心每一位學生的成長。只有讓愛心相互傳遞，學校才能成為培養人材的搖籃。
事實上，「老師工作很辛苦，沒時間談戀愛或處理其他事」成了很多青年教師的共同困擾，相應的，渴望更多的時間來解決「個人問題」，也成了青年教師的一大需求。青年教師隊伍未婚比例過高，雖然與實際的教學工作相關性不高，但是，確實影響教師生活的重要因素。雖未有明確法律對此規定，但需求得不到滿足，很容易引發教師流失等問題。
該校結合了實際情況，提升了教師的待遇和福利，不僅符合實際需求，又體現對青年教師的人文關懷。眾多網民紛紛為杭州市丁蘭實驗中學、推出「戀愛假」的政策叫好。
吃不到的葡萄
任何一種新生事物的產生或創新，都不可能產生同一種聲音。杭州市丁蘭實驗中學面向青年教師推出「戀愛假」後，有別的教師在媒體發聲，「先還是先別忙為給教師放戀愛假叫好。」
該教師認為，給教師放「戀愛假」師出無名。作為一所公立學校，學校應該不折不扣地、執行教育主管部門規定的作息制度，比如甚麼時候開學，甚麼時候放假，甚麼時候考試，教育主管部門有統一的規定，教師除了正常節假日休息，還有其他行業的寒假暑假，在這些國家規定假日之外的「戀愛假」 「親子假」 「幸福假」，是以一種明顯的違規做法，這不是應當鼓勵的制度「創新」，而是一種不折不扣的亂作為。
二則給教師放「戀愛假」引發矛盾。教師很辛苦，不是丁中一個學校的特殊「校情」，而是一種基本「國情」。教師除了上課以外，遇到特殊情況也不是不可以請假，如家裡有事可以請事假，身體有病可以請病假，結婚可以請婚嫁，生養可以請產假，丁中一個學校在這些假之外又增加「戀愛假」 「親子假」「幸福假」，在學校與學校之間造成一種不平衡，這樣的管理「創新」讓其他兄弟學校領導教師怎麼想？
三則給教師放「戀愛假」名不副實。說白了，「戀愛假」就像中老年教師有「親子假」「幸福假」一樣，不過是該校教師請假外出放鬆自己的一個理由。教育主管部門不是忙着給「戀愛假」叫好，而是應當趕緊出面叫停，督促學校依法依規辦學。
從關懷者成為被關懷者
雖然為人師表是每一位老師義不容辭的責任與義務，但是老師們在現實生活需要的戀愛等精神生活，是不可忽視的。給教師放「戀愛假」，這樣的人文關懷值得肯定。
儘管網上也存在着一些質疑的聲音，包括對這種方式是否能説明單身教師脫單、公立學校設立這種假期，是否得到教育部門批准等。但是，無論從校方積極回應的態度、教育專家的客觀分析、當地教育部門的允許和肯定，側面反映「戀愛假」的合理性，既能在一定程度，給青年單身教師一些時間和空間，幫助他們找到另一半，又能讓廣大教師從以往愛護學生的關懷者形象，變成了被關懷者，感受來自學校和社會的關心，增強責任意識，樹立教師這一職業的信心。
「建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育」，教師隊伍的建設是完成教育事業的重要一環，需要我們將心比心，給教師更多人文關懷，教育部長陳寶生曾在去年兩會時提出，「要為教師壓擔子、指路子、提點子、給位子、發票子」，這些都是向好的信號，我們期待全社會尊師重教蔚然成風，期待更多如「戀愛假」般體現人文關懷的政策出現，讓廣大教師以更加積極的姿態，投身於新時代的教育事業，實現新作為。
